???????? 雁荡山学生实践学校骨干教师培养制度

一、指导思想

教师是立校之本,只有一流的教师队伍,才能打造一流的学校,而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我校教师发展的平台,积极推进名师工程,通过骨干教师、教学能手的培养强化学校师资队伍建设,力争让优秀教师尽快脱颖而出,成为能实践、善研究、懂创新的新型教师。适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。  

二、培养目标

完善师资培养的有效机制,使教师具有高尚的师德和良好的心理素质,具有精湛的教学技艺,掌握和运用教科研前沿的成果,创造性地从事教育教学工作,并能不断完善、发展自我。培养出一批市、区级教学能手、骨干教师,形成优秀教师的群体,形成拥有名师的名校。

1、教师努力目标

学生尊敬的人,家长放心的人,群体认可的人,实绩突出的人。最终实现三个转化。

(1)接受型转变为开拓型,教师应主动变要我发展我要发展,主动迎接新科技的挑战,主动开拓自己发展领域。

(2)经验型转变为科研型,教师应改变传统的教法,掌握科研方法,对先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。

(3)同类型转变为特色型,教师应改变统一的教学风格,面对不同的学生,不同的自我,形成独特的教学特色,形成百花齐放、百家争鸣的局面。

2、教师发展方向

合格教师骨干教师优秀教师名师。政治思想、职业道德方面能为人师(起榜样作用);教学方面一专多能(起示范作用);教育方面造诣较深(起咨询作用);教育科研方面成果突出(起带头作用),能操作现代化教育技术,并有良好的心理素质,有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率,有乐观向上的健康人格,向四高目标发展。 

(1)?高素质:具备现代化教育观念,具有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争的精神。

(2) 高学历:40岁以下全部达到本科学历。

(3) 高技能:能运用现代化教育技术,具备组织教学、指导学习、引导探究的创新能力。 ???  

(4)??高水准:具备科研的能力,善于总结和提练,干得出成绩,讲得出道理。

三、 培养范围

对已获得县级以上(含市级)课堂教学比赛一、二、三等奖;参加过县级以上(含市级)公开课、观摩课评比获奖的获得级(含市级)以上教坛新秀、教学能手、带头人称号的教师获得级以上(含市级)优秀班主任称号的教师,均被列入学校骨干教师培养的范围。

1抓师德教育,促观念更新

以请进来与走出去方式相结合,采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展颂师德,扬师风,铸师魂的活动,树立正确的人生观、教育观和学生观,具体落实到四心:爱心、事业心、责任心、进取心。

(1)学习课程化

教师每月的理论学习和业务学习并进,坚持做好学习摘记,保证每周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性,形成教师学习的课程化。

2)评选制度化

?结合师德学习,学校每年评选 优秀教师优秀指导师等。形成一种竞争的激励机制,目的是推动教师具备良好的师德,高尚的情操,科学的世界观,先进的教育观,形成优秀教师群体。

2、抓自培力度,促整体提高

1)高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎和学校的肯定。

(2)带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课,常上常新。

(3)压担子分任务。让部分骨干教师担任教研组长,参与学校和教研组的管理,在实践中打开思路,学会协调,提高解决问题的能力。

(4)倡导自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟,把读书和运用现代技术作为必修内容,上校园网,教育信息网,远程教育网学习。要求认真参加校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训,并做到学以致用。

(5)加强课题研究。结合新一轮课改精神,每人至少参与一个县级及以上的课题研究,并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合,两年内有研究论文或研究报告,有成果展示。

(6)?提倡一专多能。引导骨干教师多方位地学习,有奋斗目标,有主攻方向,不断提高自我,超越自我。

(7)??继续实行师徒结对带教制度。能者为师,每位骨干教师都要带一位青年教师,通过带徒弟互相促进学习,共同提高带教水平。

(8)??大胆创新。发扬创新精神,探索教改新路、敢于尝试、反思和修正。

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2017.9